nik1

Разбира се, това пише в чл 4-ти , но не разбирам накъде "биеш"? Казваш, че не е нарушено статуквото, или какво? Ще цитирам от предишния си пост, добре е мисля, да се прочете

Някои анализатори отричат да има имотен балон, аз лично мисля (поне като първа и работна хипотеза), че още е рано да се каже със сигурност какво се случва. https://fakti.bg/imoti/230833-shte-imame-li-nov-imoten-balon Все пак данните не покават всеобщо поскъпване на имотите, Поскъпват определени имоти и в определени места (градове), което, както отбелязахме се дължи на множество причини. Парите на КТБ, понижаващите се лихви са важни , но също така е важно че, хората днес са по-склонни (от колкото са били преди една година ) да извадят спестяванията от влоговете си и да ги инвестират, Това е заради заради подобреният икономически живот и повишените окачвания за разстеж (банките у нас кредитират само процент от покупките) Въпрос(въпроси) за размисъл в тази връзка: в Китай има ли имотен балон? А в Германия, която е страната с най-бързо развиващ се имотен пазар в момента, има ли имотен балон ? И още един въпрос в тази връзка: Каква част от нарастването на цените на имотите и развиването на имотния пазар се дължи на нарастване на кредитирането, и каква част се дължи на това че хората размразяват сметките си и спестяванията си, нараснали твърде много в годините на възстановяване от кризата? Искам да кажа че "класическия" американски имотен балон няма аналогии днес. Балонът, спукал се през 2008 в САЩ, го раздуха федералното правителство ("трите политики" на Федералното правителство), заедно с квази-държавните банки, най-известните от които са тъй наречените "Фани Мей" и "Фреди Мак". Анализът на кредитополучателите спрели да плащат (и спукали балона) разкрива, че основното ядро са хора без стабилни доходи, без стабилна работа и с много нисък процент на самоучастие и притежание на собствени активи. Ето една публикация по този въпрос:

Много интересна личност си..Не разбираш ли че това си което си написал може да се отнася за теб? (Преливане от пусто в празно и гоненене на хората които искат да кажат нещо, от темата и дискусията Как да цитирам нещо, ако знам че ти ще ме засипеш с обвинения и ще ме прогониш,... което наистина се случи)

Не разбирам защо този спор продължава.. Историята с Кипър е следната: През 1967-ма в Гърция на власт идва крайно десния националистически режим на "черните полковници", който си поставя за цел "еносис-а" ( Ένωσις ) на Кипър с майка Гърция. По нареждане на Димитриос Йоанидис, "сивия кардинал" на хунтата в Атина, на 15 юли 1974 г. гръцки офицери-националисти повеждат Кипърската национална гвардия, окупират Президентския дворец в Никозия и свалят президента на Кипър архиепископ Макариос, който успява да избяга в една от британските военни бази. Превратаджиите междувременно са го обявили за мъртъв. Цюрих-Лондонските договорености и основаната на тях Конституция на Кипър също обявяват за "мъртви" и прокламират създаването на Гръцка Кипърска Република на територията на целия остров. В отговор и в съответствие с член четвърти на 20 юли 1974 г. турски войски десантират в Кипър и окупират северната част на острова. Впоследствие на тази територия се създава признатата само от Турция Севернокипърска турска република. Независимата Кипърска република никога не е била и не е член на НАТО. САЩ и европейските страни не одобряват турската окупация, но не се и противопостанят силово на нея, тъй като тя всъщност не е в противоречие с Цюрих-Лондонското споразумение.

Ето някои обявени цени за имоти на Турската Ривиера http://www.rightmove.co.uk/overseas-property/property-53654141.html http://www.rightmove.co.uk/overseas-property/property-44914362.html?showcase=true&premiumA=true

На място се проверява най-добре (съгласявам се с Киров), но например обявените продажни цени на студия в Бургас/Слънчев бряг са в диапазона 11 до 16 хиляди евро http://www.nikareal.eu/bg/imot/novo-obzavedeno-studio-11000-evro/ http://www.nikareal.eu/bg/imot/izgodno-studio-v-centyra-na-slynev-bryag/ "Трите скорости" набират скорост? http://www.capital.bg/politika_i_ikonomika/bulgaria/2015/03/24/2495726_specialna_tema_bulgariia_na_tri_skorosti/ Ще е вярно ли да се каже че причините за балона в София са следните: емиграцията, подобряване на условията за живот и на инфраструктурата, високият икономическия растеж през последните две години http://www.capital.bg/politika_i_ikonomika/bulgaria/2017/02/01/2910709_sofiia_e_proizvela_blizo_40_ot_bvp_prez_2015_g/, намаляване на лихвите, икономическите очаквания.. https://fakti.bg/imoti/230488-nakade-tragnaha-cenite-na-jilishtata-v-sofia ----------------------- Ако София е създала 40 процента от БНП на България за 2016 година (който e 90 милиарда лева), то значи говорим за брутен продукт от 36 милирда лева, или 18 милиарда евро по номинал.Тогава брутния продукт на един софиянец за 2016 година е около 14 хиляди евро по номинал (стойностите са два пъти по-високи от средните за България)

ОК, разбирам И на мен ми свършиха плюсовете - включването ти е много полезно и информативно за мен, ще обясня по-долу. Замислих се дали не греша за "90 000-и" евро (все пак се занимавам с числа и имам добра памет за числа). Всъщност най-старите обяви (трите най- стари) сочат горе долу толкова, а по- новите обяви не съм ги гледал. Отказах се да гледам преди една година (или по-малко), защото имаше само няколко оферти на високите нива на цените, Сега виждам че в новите обяви цените са паднали много Тайната ми мечта е да живея в близост до морето, не го крия, а харесвам Южното черноморие.

Според проучванията, които съм правил, и от информацията която имам от първа ръка, мога да потвърдя, че в Турция цените на имотите са традиционно по-ниски от тези в България. Бележка: Сравнението е на цените на съпоставими имоти- съпоставими по площ и по характеристиките на местонахождението (град, село, големина на селището, близост до голям град, крайбрежие или вътрешност) . Важно е да се спомене, че има и изключения от тези тенденции: например цените на имотите (апартаментите) в Кършиака в Измир са космически, и непознати за БГ (Кършияк имаме и в Пловдив, думата буквално ознавачава "на другия бряг", в Измир там живеят богаташите, в Пловдив Кършияка тепърва се оскъпява). -------------------- Защо имотите са по- евтини в Турция отколкото в България? Най-важната причина за по-ниските цени на имотите е, че в Турция много се строи - регулациите са по-слаби и имат повече мегдан за строене [1]. На пазара има по-високи нива на предлагане . [1]Турците имат една отскорошна традиция да инвестират в строежа на къщи, които са някъде в близост до морето, както ние строим по селата си, затова двуетажна къща в близост до морето може да се купи на прилични цени. В България не знам да има продажби и предлагане на такива имоти (по морето се продават масово апартаменти и студия, защото беше презастроено с тях, а пък руснаците взеха че секнаха, Или дори започнаха да си продават своите имоти за евро, защото кекавата руска рубличка пак "настина", горката) То всъщност май няма такива имоти вече по морето ни, (визирам южното което ми е познато), защото всички къщи са направени на хотели (с изключения, в защитените Ахтопол, Синеморец и Резово). Апропо, декар земя в село Бродилово или в село Кости , и двете села са навътре в Странджа - на 12 и съответно на 23 километра от морския бряг, се предлага на пазара за ...90 000 евро

И кой го казва? Г-н разбирача на правни въпроси, който за половин час изказа две различни мнения (че "турската военна намеса е незаконна" и едноверемнно се съгласи с мението на Михов че Турция е имала законо правиоода се намесив Кипър" )? Относно законодателството на Щвеция - всички пишещи във темата разбраха (освен теб, както разбирам) това което цитирах за Швеция,.. Ако на теб нещо ти е объркано и неясно, сори бейби .. Ако трябва да подозираме някаого в лобизъм, той е този, който иска да се купи точно определена машина , Аз лично, име или имена от списъка не съм споменавал, (вероятно не си пил хачетата и не помниш как е протекла дискусията? Сори..) Темите не са монолози,.. Тук публиката може и да те "замери с нещо", когато се издънваш или си вириш носа, и не гледаш къде стъпваш..

Не знам какво прави в списъка Commando-то на американската Textron, след като дори няма оръдие (гранатомемът не е оръдие бре момчета)?? https://en.wikipedia.org/wiki/M1117_Armored_Security_Vehicle Ако някъде мирише на пари (те парите не миришат де), то е около Textron-а (както се вижда в публикацията, хората около Льотчика пак са сред замесените, а той заваллията, явно не разбира нито от политика, нито от военно дело, Тук не виждам парадокс- има много шофьори на бързи коли, без по-дълбоки познания по техника или друго, момчето е простичко като като ръб)

Винаги когато попитам някого, работещ в сферата на науката (визирам мои приятели и познати, ръководители на звена в БАН), "защо не въведеш ISO 9001 в своето звено " те започват да обяснват защо не им трябва да го правят (трудно е, не е приоритетно, не виждат краткосрочни ползи, и в този смисъл) Това беше прелюдия към нещо ,което всички българи, с интелигентност средна или над средната, вече го знем или се досещаме: безотговорността (или по скоро бяството от отговорност, прехвърлянето и на друг ) , нежеланието за промени, и мрънкането са национални черти, те са "масов спорт, национален триалтлон" и не характерни само администрацията , а всички работещи в системите (това не е лично, просто имаме такъв национален манталитет) Апроpo и в тази връзка - одитите при системата ISO 9001 са задължителни [1], и не са фиктивни, освен това се извършват от напълно независими и компетентни одиторски екипи (няма как иначе, одиторите също са оценявани по криитерии) , Ако работещите в системата (ключовото е те какво искат, и какво ще поставят на обсъждане пред съветите си) желаят да има одити в училищата им, които не са фиктивни, просто казано, следва да си въведат ISO 9001 : [1] Според нормите на ISO 9001 вътрешните одити, т.е одитите от "първа страна" , както и ежегодишните одити от "третата страна" (от сертифициращата организация) са задължителни и планови, а т.н." втора страна", потребителите, могат да инициират одити по тяхно желание и по всяко време Аз лично дотук не виждам някакво желание за реална промяна в тази насока.. Вчера се порових в мрежата. За толкова години от съществуването на стандарта, единствено, и от съвсем скоро, едно училище в България е решило да се променя към по-добро (ОМГ в Пловдив)

Добре, а каква нашата роля като граждани, данъкоплатци и електорат (избиратели) при тези условия? (Въпросът ми не е с определен адресат, използвам твоя постинг за да се включа и да го задам за дискусия за всички, Иначе с теб сме коментирали този въпрос малко или повече)

ОК, само да отбележа някои неща в тази връзка. Социлогията не отговаря на критериите е наука (части от нея се вписват, но като цяло - не)- има много знания, но те не са систематизани, а тезите са спорни, недоказани и не са приети консенсусно (социологичната психология е изключение; теорията за междукултурните различия е приета консенсусно, може да се смята за наука, макар и примитивна) Какво да кажем за резултатите от точки 3 и 4 (Question 4: Effects of the Sex of the Teacher on Students), показани в таблици 5,6,7, и 8 на това изследване?: https://www.researchgate.net/profile/Geert_Driessen/publication/235966809_Teacher's_sex_and_student's_achievement_attitudes_and_behavior_Negative_effects_of_the_feminization_of_primary_education/links/577cc70c08aece6c20fe12e3/Teachers-sex-and-students-achievement-attitudes-and-behavior-Negative-effects-of-the-feminization-of-primary-education.pdf ПС Не знам защо от линка не се отваря директно MSW-файлът, които цитирам и чета, а в отварящия се файл липсват таблици 7 и 8, (и 6-та от MSW-файла е станала 5-та в отварящия се, съотв. 5-та от MSW-файла е станала 4-та) заедно с част от съдържанието/текста на "оригиналния" MSW- файл? ППС Офф, при четвъртия опит се отвори "оригиналния" MSW-файл..

Да добавя и ацентирам нещо към съобщението на Киров: Качеството на даден продукт/услуга или "качеството" като ефективност при функционирането на дадена организация (с цел осигуряване на качество), в частната сфера, не е самоцел. "Ръката на пазара" не е невидима (не знам защо все още се изполва тази метафора) а е напълно видима, както върху работещите в организацията, така и върху обществото като цяло. При невъзможност да създаде качествен продукт (продукт отговарящ на клиентските,техническите и нормативни изисквания, или пък казано по друг начин - продукт и услуга със съответстващи на обявените самия производител характеристики, ) загубите за организацията (и за работещите) са както преки (клиентите просто казано връщат некачествените продукти, в много случаи това е деформализирано - клиентът пише писмо, описва проблема и връща по куриер продукта, и забележете - всичко това е за сметка на организацията), така и косвени (пропуснати ползи от загуба на клиенти и пазари) Ясно на всички тук е че близо 140 години образователна система у нас (и не само у нас) няма общо с пазара и неговите принципи (от тях следва независимото оценяване, което при пазарните отношения е от интерес на ръководствата, за да предпазят организациите от загуби), тогава защо се учудваме, че системите се провалят (консумират все повече, и дават все по-малко)? Те се провалят в страни с малка корупция - пример Великобритания, а ние като че ли доста илюзьорно очакваме системата ни да работи добре в условията на корупция, и на управленски и общ партикуларизъм.

Доколкото съм чел и си спомням - това се само за момчетата без бащи/отглеждащи ги мъже в семейството, момчетата на самотни майки. Тези момчета, които имат мъжки родител, имат свой "модел за подражание" Е то май логически няма как при любящ баща или дядо, да се подражава на друг мъж, не мислите ли? Споменавам "дядо", защото мен ме отгледаха дядо ми и баба ми, а моят "герой" беше дядо ми, Но също така подражавах и на по-големия си брат ------------------------------- Не искам да обидя никого: по-скоро мисля че тези виждания и изследвания (които според мен са спорни) - за "вредящата феминизация", са плод на културни стереотипи..

Бих предложил анкетата да се допълни с отговор "Въвеждане на системи за упраление на качеството в образователните институции" Като този https://www.iso.org/obp/ui/#iso:std:iso:iwa:2:ed-2:v1:en Или по скоро като задаващия се свеж вятър на промените: http://kachestvoto.com/novi-momenti-v-iso-90012015/ Румелийците са първи и единствени засега в България в това начинание: http://u4avplovdiv.com/мг-първото-училище-със-система-уп

Не, не е коректно разбира се ..Толкова е коректно, колкото и да се изтъква във форума и в темата, че и утре Китай или извънземните от някоя планета с разумни може да реши да направят инвазия в България, Първото не подлежи на признаване или не, то е факт, и както казах военната намеса на Турция е по силата на чл 4-ти на този договор. И сега аз ще ти обясня за Северокипърста република - Северокипърската република няма как да бъде призната, защото е създадена в противоречие със същия договор (какво се е постигнало с тази намеса и какви са последиците е съвсем друга бира!) , но тук не сме форум за политика или съвремие и това няма никаква връзка с България, с темата и със всичко друго Ще престанем да се правим на ибрамбашии, когато и ти престанеш..(Морски, не се ли усещаш, че пишем в отговор и реакция на твоите изпълнения и "откровения"?)

Теоретично погледнато се вижда къде е слабостта на системата: преподавателите, учителите/менторите са и едновременно изпитващи и даващи оценки, и като съчетаващи двете, са подложени на безброй влияния..В "частното" от десетилетия тези дейности са разграничени, и нещата са уредени така ,че над даващият оценка стои само Бог.. Ако говорим за моя опит и практика: СЕО-то може хипотететично да не се съобрази със заключението ми, но това си е за негова сметка и отговорност . В случай че греши, ще понесе загуби от своя "джоб" или от този на акционерите (което се е случвало повече от един път!) Аз също съм плащал един път от джоба си за моя неправилна преценка (не ме е страх да поемам отговорности), Когато системата е държавна и обществена загубите обаче са на цялото общество!

Тъй като много години се занимавам с независим контрол на качеството, мога да кажа нещо по този въпрос В тези области на производството и услугите, в които качеството се поставя като задължение на производителя (свързаните със здравеопазване, безопасност и т.н.) е важно заплащането на работещите/проверяващите да не зависи от броя на на произведените изделия или извършените дейности, и от резултатите от техните тестове/оценяване, в случаите когато когато работещите оценяват качестватата им..В тази връзка има възприети както международни стандарти, така и нормативи - ЕС директиви и български норми, Делегираните бюджети в този си вид, и сами по себе си противоречат на двата принципа - независимост на заплащането на учителите от броя на учениците, и донякъде и косвено - независимост от оценъчни резултати, давани от учителите (училищата). /Само за миг си представете хипотезата, че на съдиите беше доплащано/плащано за брой гледани дела, и за осъдителните присъди .. За мен няма нищо смущаващо в това което се случва, по-скоро щях да съм шокиран, ако функционалната грамотност на нашите деца беше нарастнала , което би значело че ISO, IEC И ЕС грешат, а опитът ми не истински, ами съм сънувал през тези години :). / Това не е нещо непременно лошо или непредолимо. В много индустрии заплатите на работещите са свързани с резултатите, Как работи "индустриалната и пазарна система" в тези случаи - Ами прагматично, просто и логично: В тези индустрии има напълно независим втори контрол (които се подчинява на всички стандарти за независимост и безпристрастност!), който оценява работата и качеството "излезнало" от производствените отдели. Е, българската образователна система, явно не е готова все още с втората част от домашното си.. ПС За мен буди и недоумение фактът, че учителите изпитват учениците, на които еднолично преподават. Това май е слабост за всяка държавна образователна система и не знам дали и кога ще бъде преодоляна някъде. В "частното" стандартите са ясни: "одиторите не одитират своята работа" (Аз съм също така и одитор)

Да допълня и да се солидаризирам с мнението на Михов: Турция се намесва в Кипър по силата на този договор - чл 4, а не въпреки него, както беше написано някъде по-горе. Мисля че е некоректно да се поставя кипърския проблем в тема свързана с Българската Армия във "Военно дело" , още повече да се правят аналогии и внушения за връзки (каквито няма) с България. ПС Какви са последиците от намесата на Турция и дали намесата е морална и оправдана? Негативни за цял Кипър, но това е тема за дискусия в друг подфорум.

Учениците правят точно това, което им предлага тази система.Тяхното поведение и състояние е отговор и отражение на негативите на системата. Ще изброя четири - голямо културно отстояние между учители и ученици, и тук разбира се става дума за културните измерения (има една монография и учебно пособие, която днес на студентите по педагогика я преподават, и в нея са засегнати въпросите със социлогичната и обща психология). раязбира се не е вярно, че нашите деца са калпави, лоши и невъзпитани. Това твърдение и виждане произтича заради разликите в културата на децата и (говорим за културни измерения) на тези които го твърдят - децата днес имат нужда от учител - приятел, и сравнително равновластно отношение (такова е отношението в страните с най-висока функционална грамотност на децата- скандинавските!) - наливане на знания, вместо развиване на критично и самостоятелно мислене, (това е свързано с манталитета и културата на 57 -годишния преподавател, а проблемът идва заради малките заплати, които не стимулират младите хора да стават учители и не създават конкуренция) Този проблем е свързан с пърия или е част от него - разбирането при голяма част от по-възрастните учители че системата трябва да ги осигури до пенсиниране, без значение какво и как се справят. -несанкциониране и непресичане на вредните привички и лошото поведение при някои от учениците (това го нищихме в темата, в която дискутирахме делегирания бюждет, намеците за загуба бройки са непримливи за директорите, и както беше изнесено от Самодива те са склонни упражяват неформален натиск за да не се губят бройки )

Как може нещо да е добро, след като дава отчайващи резултати ? Учениците правят точно това, което им предлага тази система.Тяхното поведение и състояние е отговор и отражение на негативите на системата. Ще изброя четири - голямо културно отстояние между учители и ученици, и тук разбира се става дума за културните измерения (има една монография и учебно пособие, която днес на студентите по педагогика я преподават, и в нея са засегнати въпросите със социлогичната и обща психология). И не, не е вярно, че нашите деца са калпави, лоши и невъзпитани. Това твърдение и виждане произтича заради разликите в културата на децата и (говорим за културни измерения) на тези които го твърдят - децата днес имат нужда от учител - приятел, и сравнително развновластно отношение (такова е отношението в страните с най-висока функционална грамотност на децата- скандинавските!) - наливане на знания, вместо развиване на критично и самостоятелно мислене, (това е свързано с манталитета и културата на 57 -годишния преподавател, а проблемът идва заради малките заплати, които не стимулират младите хора да стават учители и не създават конкуренция) Тозиу проблем е свързан с пърия или е част от него - разбирането при голяма част от по-възрастните учители че системата трябва да ги осигури до пенсиниране, без значение какво и как се справят. -несанкциониране и непресичане на вредните привички и лошото поведение при някои от учениците (това го нищихме в темата, в която дискутирахме делегирания бюждет, намеците за загуба бройки са непримливи за директорите, и както беше изнесено от Самодива те са склонни упражяват неформален натиск за да не се губят бройки ) -

Ами не съм съгласен с теб. Ти явно си някакво изключение от правилото , което се илюстрира чрез резултатите и доказва от психологията,. (Въз основа на изключения няма как да се твърди кое е правилно и добро) ------------------------------------- Явно много хора не схващате елементарната психология: Феноменът на страха от осмиване и наказание, и дезинтересиране при неразбиране го има при всички учещи (тук сме анонимни и не ни пука) . Аз съм го виждал лично при доценти и ръководители на катедри, и ръководители на лаборатории , когато сме били заедно на курсове, при които лекторът е бил по-авторитарен и не е допускал въпроси (приемайки ги за вид критика). ПС Всъщност единственият курсист, който задаваше въпроси в този курс и се опитваше да бъде говорител на другите курситсти бях аз (изключние съм защото съм ерудиран в тази област и знаех какво и и защо да кажа и да попитам, иначе щях да се свивам, и след курса да си споделя с другите "аз нищо не разбрах", както много от тях споделиха с мен)

Точно и ясно казано. (свършиха ми плюсовете)

??? -------------- https://bg.wikipedia.org/wiki/Двуезично_обучение