ISTORIK
-
Брой отговори
8208 -
Регистрация
-
Последен вход
-
Days Won
57
Content Type
Профили
Форуми
Библиотека
Articles
Блогове
ВСИЧКО ПУБЛИКУВАНО ОТ ISTORIK
-
Пропуснал съм в анкетата да попитам дали сме учили НВО в училище, но вече сме гласували в нея и пост фактум няма смисъл да добавям нов въпрос. За компенсация - една интересна статия: "Защо връщането на казармата вреди на сигурността?" http://www.capital.bg/politika_i_ikonomika/bulgaria/2016/07/22/2799848_zashto_vrushtaneto_na_kazarmata_vredi_na_sigurnostta/
-
Направих тема - анкета. Моля, гласувайте смело!
-
Тъй като в темата, посветена на казармата (За казармата без емоции), не можех да интегрирам анкета, правя нова тема - анкета (като приложение).
-
Създаването на умения за оцеляване в дивата природа и оказването на първа помощ, както - и елементарни умения за самоотбрана биха могли да се изучават и чрез скаутското движение, ако това бъде наложено като помощно обучение по време на ваканциите. Един вид скаутството може да бъде в помощ на военното обучение. Според мен добре би било в училище като СИП да се изучава и бойно изкуство по избор. В Китай и Япония заниманията в училище с бойни изкуства, при това - от ранна детска възраст, са задължителен образователен елемент. Учениците биха могли да избират между: - японските бойни изкуства (карате до, джудо, айкидо, айки джу джуцу, джу джуцу, кендо, кен джуцу, яйдо, кюдо, нинджуцу...); - китайските (винг чун, тай чи чуан, ба гуа джан, син йи, хунг гар, нан чуан...); - корейските (таекуондо, те кион, хапкидо, танг су до, хуа ранг до...); - тайландските (муай тай, муай боран, краби крабонг...); - индонезийските (пенджак силат...); - израелските (крав мага, капап...) - руските (самбо)... Изборът е огромен и възможности дебнат отвсякъде.
- 325 мнения
-
- 1
-
-
- нво
- начално военно обучение в училище
- (и 2 повече)
-
Или голяма армия, или атомно оръжие и високи технологии, или - и двете.
- 325 мнения
-
- 2
-
-
- нво
- начално военно обучение в училище
- (и 2 повече)
-
От друга страна, силната армия в днешно време има превантивен ефект. Примерът с Украйна е много показателен. Украйна се съгласи да се откаже от атомните си оръжия и всички видяхме какво последва от страна на една нейна съседна държава. В същото време режимът в Северна Корея засега продължава да оцелява точно благодарение на ядрения си арсенал, макар че икономиката и стандарта на живот в тази страна не е много по-различен от средновековния. Израел също оцелява в "пъзела" от арабски държави около себе си също благодарение на атомната си бомба.
- 325 мнения
-
- 1
-
-
- нво
- начално военно обучение в училище
- (и 2 повече)
-
Много зависи как ще бъдат организирани нещата. От друга страна, дали, освен НВО-то, ще въведат и задължителна военна служба и ще ни задължат всички да ходим всяка година в запас, това няма да спаси България от чужди врагове, докато във властта се просмукват политици, които явно или тайно служат на чужди държави и за тях страната ни не е нищо повече от чужда губерния.
- 325 мнения
-
- 1
-
-
- нво
- начално военно обучение в училище
- (и 2 повече)
-
И поред мен е популизъм. Опит за привличане на носталгици по миналото. Което не се връща, а само се преглъща.
- 325 мнения
-
- 1
-
-
- нво
- начално военно обучение в училище
- (и 2 повече)
-
Нека изместим малко дискусията към идеята за начално военно обучение (НВО) в училищата. До 1991 г. имаше такова - всяка седмица по 1 час - в 9-ти и в 10-ти клас. Преподаваха го висши военни чинове. Имаше и интересен и информативен учебник. В час разглобявахме, сглобявахме и чистехме АК 47. В днешно време в часа на класа (или на класния ръководител) идват по няколко пъти в годината военни (сержанти) и развиват някакви общи теми и отговарят на въпроси на учениците. Идея на новия министър на отбраната (Кр. К.) е въвеждане през 2018 г. отново на начално военно обучение в училищата. Не е съвсем ясно дали идеята е да се въведе старото военно обучение или то ще се води по нова учебна програма (по-близка или по-различна от онази, която беше през миналия век).
-
Държавите с най-добър жизнен стандарт за 2016 г. https://glasutnamladitehora.com/2016/07/08/кои-са-страните-с-най-висок-стандарт-на/ http://www.economic.bg/bg/news/6/te-naj-bogati-darzhavi-za-2016-g.html В едната класация Швейцария е поставена на 5-то място, а в другата тя е на 10-то. Прелюбопитното е, че ние не сме извън втората класация. България е поставена на 69-то място.
-
Неясно е в кой клас е и какво е учил младежът като основен учебен предмет (или - осн. уч. предмети) в старото си училище и какво - в новото. Защо се е наложило да се премести в друго училище? И какво не му е харесало в новото училище, че още на втория ден е решил да го напусне? Казусът е прелюбопитен. Дано да ни разкаже. (Разбира се, без да споменава имената на училищата; тук не е мястото, на което да им правим безплатна реклама, нали!)
-
Аз не мога да коментирам този неясен казус.
-
Иди в районния образователен инспекторат (РУО) и попитай там.
-
Ама, копаейки надолу и стигайки до центъра на Земята, бихме ли срещнали ли там джуджета, елфи и дракони? (Теорията за кухата Земя, населена с приказни и митологични персонажи)
-
-
Не, бе! Квадратна е и затова е и плоска. :-)
-
Темата, всъщност, не беше ли за българския език?! Аз, за съжаление пропуснах голяма част от дискусията. Копирал съм отделни цитати на част от преждеговорившите. Ще ги сложа заедно в един постинг (или в 2-3 постинга) и ще се опитам да отговоря на всеки от цитираните. Много е трудно да се цитират толкова много мнения (от началото на 3-та страница - чак до 6-та. -
А с гимназиалните учебници по история и география как стои въпросът?
-
По кой учебен предмет или - по кои учебни предмети? И до какви изводи стигна с оглед на цената спрямо качеството на учебниците?
-
Изкушавам се да добавя нещо... Имайте предвид, че диалектизмите, социолектизмите, жаргонизмите, архаизмите, неологизмите и заемките са част от всеки език. Те го обогатяват. Той черпи "сили" от тях. С течение на времето множество думи биват все по-рядко употребявани, стават архаични. Някои архаични думи биват направо забравени. Други думи навлизат в езика - чуждоезикови заемки (думи, които нямат аналог в родния език, в случая - в българския); новосъздадени думи (неологизми); думи от различните родноезикови диалекти; чуждици (чуждезикови думи, които имат български аналог или аналози). Някои родноезикови думи пък губят част от своите значения (ако са многозначни), или придобиват ново значение или нови значения. Има думи, които се пишат по различен начин... Поради изброените причини на всеки няколко (5 или 10) години се налага да се издават нови правописни речници. Такива речници се създават в хартиен или в онлайн вариант.
-
Грамотността е ангажимент. И самотна дейност. Грамотността изисква четене на влакови композиции (а не - само на отделни вагони!) с книги, а не - писане и четене на есемеси.
-
Да, интернет (форуми, чатове, и-мейли) направи неграмотността по-видима, а освен това, тя се разпространява чрез него (интернета) като чумна епидемия. Всеки свободно копира чуждите грешки. Можем да добавим и форумното население, и държавната администрация, и политиците, и полицаите... Да се подражава на неграмотните, вместо - на грамотните... Това не мога да го разбера.
-
Не драматизирам. Наистина се ужасявам колко назад в познаването на родния си език са много ученици, студенти, курсисти, учители, университетски преподаватели, учени... Какво да кажем за "простия народ"... В царството на слепите ще управляват еднооките. Едно време борбата е била за това, неграмотните да станат грамотни и учени. И това е червена нишка и по време на Средновековието, и по време на Възраждането, пък - и след него. Сега се води борба за това, неграмотните да задълбават в неграмотността си.
-
Ех това правило за пълния член... Как бърка в здравето на неграмотните!... Ама и да го махнем, те пак няма да станат кой знае колко повече грамотни. Защо ли? Ами - защото има още много други правила. Непознаването на което и да било от правилата на книжовния език (колкото и изкуствени и излишни да се струват те някому!) отличава грамотните от неграмотните. Неграмотните, вместо да се изучат и да станат грамотни, напротив, искат зорлем да обявят грамотните за неграмотни, като ги лишат от граматическите правила. Ама нали е по-лесно - няма правила, няма неграмотни... Чист лингвистичен сталинизъм! Най-хубаво ще бъде да мучим и да блеем като животните, нали... Тогава с всички хора и животни ще започнем да се разбираме. Мууу... Беее... Меее... Най-много да ползваме и междуметия (ах, ох, их, ех, ихаа, еха...). Ще се върнем във времената на неандерталците. Ябадабадуууууууу!
-
Не, ние не се мерим с политиците. Но много хора им подражават поради погрешното схващане, че щом са публични личности, те говорят правилен български език. И е престижно да говорят като тях, копирайки и техните езикови грешки. Примерът с политиците е даден с идеята "Не говорете като тях, за да не ставате за смях!"..
