ISTORIK

От доста време сп. 8 е бастион на дъновизма. Това - само между другото.

Интерактивна карта на замърсяването на въздуха в реално време. Засега - само в София. http://sofia.maps.luftdaten.info/

Ще може ли да конкретизираш другите въпроси?

До автора на темата... Проблемът е поправен.

Какво ново по статистиката на форума? - Теми - 15 043 - Мнения - 352 147 - Регистрирани потребители - 13 014 - Най-много потребители онлайн - 793 д. (на 10.03.2009 г. 21:57 ч.) - Потребители с най-много постинги във форума: КГ125, Last Roman, glishev, ISTORIK, alvassareiro, Galahad, Warlord, Resavsky, Frujin Assen, mitaka, nik1, Aspandiat... - Тематични раздели с най-много теми в тях: Българска история (90 033), Обща (световна) история (50 121), Съеременна и обща проблематика (25 966), Модераторски раздел (17 352), Биология (15 381), Историческо моделиране (11 679), Наука и религия (11 640), Общи теми (11 248)...

Напълно споделям написаното от колегата Galahad. С малки козметични корекции и добавки... Форумът е създаден с идеята да бъде научен и научно популярен. Нивото на дискусиите в него зависи от научното и интелектуалното ниво на потребителите му. Колкото по-грамотни, колкото по-интелигентни и колкото по-навътре в някоя научна област са те (в определен конкретен момент, понеже в различни моменти пишат различни потребители), на толкова по-високо ниво ще са и самите дискусии. Ако нивото на потребителите не се харесва някому, той е свободен да покани нови стойностни потребители да се регистрират тук - учени, университетски преподаватели, учители или каквито други готини хора има около себе си. Всеки нов потребител е добре дошъл. Ако на някого някаква тема му е интересна, но липсва, би могъл да я създаде. Ако пък липсва раздел, в който тя да бъде пусната, понеже е твърде специфична, не е трудно да се създаде още един форумен раздел. В живота, ако на някого нещо не му харесва, или си тръгва от конкретното място (където нещо не го кефи), или се опитва да подобри положението - чрез еволюция или чрез революция; по-бавно или по-бързо. И, ако иска да подобри ситуцията, търси съмишленици, които да му съдействат в това. Всеки сам решава дали да бъде част от проблема или част от неговото решение. В конкретния случай, може да споделиш съществуването на нашия форум с учени, които познаваш, и да ги убедиш поне да се запознаят с него. Те сами ще решат дали искат да бъдат наши потребители. Можеш и да споделяш своите знания и умения в някоя област на познанието. Ако си разочарован от нивото на някои дискусии, ако можеш, повдигни го. И така ще (се опиташ да) увеличиш степента на научност на форума. Или... каквото сам решиш, че би било полезно. Нивото на дисусиите (в сантиметри) зависи от нивото на форумното население (форумните потребители). Колкото по-качествени потребители, толкова по-качествени дискусии. Никой човек не е съвършен, но право на всеки човек е да търси съвършенството. Ако някой има да каже нещо по някоя тема, е свободен да сподели мнения, идеи и предложения по нея. Множество потребители, които целенасочено снижаваха нивото на дискусиите чрез политизиране на неполитически теми, спам, обиди на потребители, споделяне на псевдонаучни данни или някакви други простотии, са баннати.

Ето клипче с Николай Николов... Много ми се иска той да бъде моят министър на образованието!

Имам предвид - да не изместват пенсионерите не само в учителската гилдия, ами - навсякъде, където има възможност да бъде нает за работник пенсионер, на когото не трябва да се плащат осигуровки. Чакайте после младите да останат в "тая тъпа държава" (по думите на Христо Явашев)!

Институтът по механика към БАН е водещ научен център по теоретична и приложна механика. Във връзка с изследванията в „Отворена лаборатория по експериментална микро и наномеханика на наноструктурни материали“ (ОЛЕМ), институтът обявява една позиция за: РЕДОВНА ДОКТОРАНТУРА по специалност 5.6. Материали и материалознание (Технология на композитните материали). Тема на докторантурата: „Разработване и изследване на нанокомпозити с графен за приложение в електрониката“. Базова изследователска лаборатория: ОЛЕМ Предлагаме:- Съвременна експериментална и изследователска база за изпълнение на темата.- Работа и обучение във високотехнологична и перспективна научна област. - Участие в Европейски проекти. - Краткосрочни специализации в чуждестранни научни колективи.- Докторантска стипендия и допълнително възнаграждение при работа по проект.- Възможност за кариерно развитие и научна позиция след успешно приключване на докторантурата.- Участие в национални и международни конференции.Изисквания:- Магистърска степен по материалознание или по инженерни дисциплини, придобита в последните 5 години.- Отлични технически умения при работа с апаратура.- Умение и опит в CAD програмирането.- Интерес към изследователска работа, експериментални и и аналитични умения.- Креативност и желание за придобоване на нови познания и квалификация.- Добро владеене на английски език и компютърни умения. При интерес за тази позиция, изпратете CV и копие от диплома за магистър в срок до:20 април 2017 г.Избрани кандидати ще бъдат поканени на разговор. https://www.jobs.bg/f3681871

Най-старата педагожка у нас е на 80 години и, казват, не отстъпвала по нищо на по-младите си колеги. Да не изместват пенсионерите, предполагам.

Две статии за положението в учителската гилдия - за размисъл: https://naukatablog.wordpress.com/2017/02/24/нищожен-процент-от-завършилите-педаг/ https://naukatablog.wordpress.com/2017/03/23/статия-за-размисъл-учителската-профе/

Етимология Старобълг. дѫбъ (Супр., Euch. Sin.), също дѫбръ „гора“ < *dhombr-os (виж дъбрава!). Развила се е като u-основа (дъбове). Най-вероятна е връзката с герм. форми: -старосканд. timbr, англосакс. timber, ст.в.нем. zimbar, англ. timber, нем. Zimmer „дървен материал, жилище, стая“

12-тият клас и казармата имат за цел да забавят появата на младежта на "пазара на труда".

В цялостния вариант на текста митоветье са развенчани.

В дамските чанти против влага се слагат хидрофилни пакетчета във формата на пакетче сол или захар. Съдържат някакъв прах. Такива пакетчета може ли да се сложат в кутията с монети?

Няма такава буква и такъв звук / дифтонг в старобългарския език. Подлъгал си се от графичното изображение на буквата.

Аз пък съм сигурен, че си изпаднал в заблуждение. Както и да е... Ти коя мислиш, че е буквата и кои звукове символизира?

Не мисля,че имам проблем. Напиши в гугл "старобългарска кирилица" и после виж картинките!

Вярвай ми! Учил съм старобългарски език.

Това е ят. Ятовата гласна. Произнася се или като я, или като е.

Какво да кажем за науката и образованието, които са оставени на самотек... Учителите работят повече като бюрократи, отколкото като преподаватели. Ако някой те е снимал гол, не ставаш за учител и директор на училище. Обаче, ако си гОла вОда, ставаш за министър. Особено - ако никога не си преподавал. И не си гледал учениците в очите. По време на учебен час. Ще цитирам една колежка - Павлина Станева... Учител или писар? Отварям си дипломата и гледам – УЧИТЕЛ. Пак поглеждам – учител. Тука има някаква грешка.ПисарОт ранна утрин започвам да пиша.Пиша разпределение.Пиша отсъствия.Пиша оценки.Пиша в тетрадките.Пиша рецензии.Пиша в дневника.Пиша писма до родителите.Пиша инструктаж.Пиша писма до инспектората.Пиша до кукления театър.Пиша до директора.Пиша доклади до директора.Пиша забележки.Пиша лично до родителя, да вземе да забележи забележката.Пиша всички предмети в ученическите бележници.Пиша оценки в бележниците – текущи и срочни.Пиша протоколи от квесторство.Пиша педагогически характеристики.Пиша образователно досие на всяко дете.Пиша портфолио.Пиша програма по проекта „Твоят – моят час”.Пиша доклади пак по този проект.Пиша присъствия и отсъствия пак по него.Пиша заявки, суми, материали - пак по него.Пиша протоколи за деца със СОП. В клас имам 5 ученици такива. Всеки месец два пъти по 5 протокола на дете. Ха, вий ги смятайте!Пиша цялостна оценка на дете със СОП.Пиша списъци с имена и егн.Пиша протоколи в екипа за личностна подкрепа.Пиша обяснения.Пиша удостоверения.Пиша на съвет, да не пропусна нещо.Пиша заявки за закуски.Пиша писма до всички институции.Пиша протокол за всяка родителска среща.Пиша протокол за всеки разговор с родител.Пиша протокол за всеки разговор с ученик.Пиша протокол и за себе си, като почна сама да си говоря, и се подписвам даже.Пиша заявки за материали.Пиша обобщения на анкети.Пиша сценарии.Пиша реплики по сценария.Пиша програма за първия срок.Пиша програма за втория срок.Пиша програмата на цялото училище.Пиша материала в дневника.Пиша индивидуални програми.Пиша материала в дневника за индивидуална програма.Пиша класни работи.Пиша контролни работи.Пиша тестове.Пиша отчет за първи срок.Пиша отчет за втори срок.Пиша отчет за цялата учебна година.Пиша препоръки.Пиша ученически характеристики.Пиша ученически досиета.Пиша лични картони.Пиша дипломи.Пиша докладна за сбиване.Пиша докладна за счупена дъска.Пиша докладна за агресия срещу ученик.Пиша докладна за агресия срещу учител.Пиша на компютър.Пиша на лист.Пиша, напомняйки си нещо през 5 минути..........................................Отварям си дипломата и гледам – УЧИТЕЛ. Пак поглеждам – учител. Тука има някаква грешка. Не съм учител аз, писар съм, писар! Ще ида още утре до университета. Ще искам веднага да ми сменят хартиите. Нека си пише какво точно работя. Ми тъй де, ще дойде една проверка , ще ме метнат ония отгоре, ха върви обяснявай, че си учител, а цял ден бумаги оправяш. Не ща. Нека ме пишат един писар. Тъй и тъй време никой не ми дава да уча децата, даже и те знаят, че съм писар. Писар съм, писар...

Лекция

Когато пряката реч е например твърде дълъг монолог, текстът може да се раздели на параграфи. Но трябва да става ясно кога започва новият параграф с авторова реч.

При оформяне на текстове с пряка реч, които се срещат предимно в художествения и в публицистичния стил, се използват разнородни пунктуационни средства (тире, кавички), правописни средства (главни и малки букви) и композиционно-пространствени начини за организиране на текста (със или без абзац). Чужда реч, предадена от автора дословно, се нарича пряка реч. Пряката реч се отделя от авторската реч с тирета или с кавички. Общоприето е при диалог в художествени произведения да се употребяват тирета. Пред пряка реч, представяща реплики на лица като самостоятелна, независима и синтактично несвързана с авторската реч цялост, се пише тире. Всяка реплика се пише на нов ред. Думите на автора пред(и) пряката реч завършват с точка. При пряка реч, представяща несамостоятелна, зависима и синтактично свързана с авторската реч цялост, се срещат три разновидности: - Авторската реч е пред пряката реч. - Авторската реч е след пряката реч. - Авторската реч се намира между частите на пряката реч. --- При нас не е възприето всеки абзац от дълъг разказ, предаден посредством пряка реч, да се отделя с кавички. Има отварящи (в началото) и затварящи (в края) кавички и - толкова. Ако в пряката реч, предадена с тире, а не - с кавички, се дава цитат, самият цитат трябва да бъде в кавички. Пример: - И така, приятелю, един философ е казал: "Аз знам, че нищо не знам.".