scaner

Това парче интервю с Леонид Гозман е от вчера, интересен опит за анализ на замислите на Путин и текущата ситуация:

Това са само някакви предположения. И точно случващото се опровергава такъв вариант - нагласите наистина се оказват преобладаващо bad, и нещата почват да зациклят. Но и утре е ден, ще видим. Ти цитираш Максим Кац. Той е много перспектиен политик, но не е добър политически анализатор. Това в което е добър, е да провежда избирателна кампания (както на последните избори) и да прави образователни видео, чрез които в тубата набира средства. Както той сам обяснява, за да прави такива видео-та ("видос" на неговия жаргон), той набира екипи от по-разбиращи от него, които създават сценарият на видеото (ето му каналът на тубата). Самият той е артистът който изговаря видеото, в което е много добър. Не казвам че трябва да се омаловажава, но не е той мисълта зад казаното. Има доста други по-добри експерти по политиката свързана с Путин, Дмитрий Орешкин, Абас Галямов, Глеб Павловский, да не ги изброявам. Те рисуват доста по-пълна и интересна картинка, но трябва да се събира мозайката... Няма такава опасност. След протестните движения 2011,2013 г., след т.н. Болотное дело, гайките целенасочено и неотклонно се затягат. Сега да излезеш на единичен пикет (да опънеш някъде плакат, действие разрешено в конституцията), гарантира незабавен арест и потенциално няколко дена в ареста. Ей на, преди малко на Пушкинская площадь се бяха събрали трийсетина човека да протестират срещу войната, съвсем планомерно почнаха да ги пъхат по автозаковете... Ако се огледаш, само за последните пет години там свободата на слово и волеизявление тотално е потъпкана. Всеки който изявява някакво мнение без съд се нарочва за "иностранен агент", което го товари с много излишни административни задължения свързани с данъците. Историите около Навални, дето движението му в началото се опитваха всячески да спъват, него тайно да го тровят, после го обявиха за екстремистско, сега вече за терористсическо и всичките останали в Русия негови деятели съвсем целенасочено затварят по измислени криминални дела... Там в момента имаме реализирана почти в пълен обем истинска 1984-та година по Оруел, и народът (тоя който може да прояви някаква активност) е тотално изплашен и броен от влстите, а властта е тотално в ръцете на "силовиките" чиято власт неимоверно се засили за последните години. А другият не се интересува от активност, той си буха водката както винаги... И тоталното безмълвно болшинство, което вече е приучено да не реагира на действията на властта каквито и да са те. Путин целенасочено взема мерки против всякаква възможна цветна революция. А сега, след събитията в Казахстан и Белорусия, които показаха че може да не му се случи преходът на властта със нейното запазване, според мен мислите му са изцяло свързани с оцеляването във властта, на всяка цена и за винаги. Пред него стои проблемът на 2024-та година, следващите избори. И според мен, цялата тази история която се развива, какъвто и да е изходът и в краткосрочен план, в дългосрочен е насочена за максимална изолация от влиянието на Западът върху вътрешните процеси в Русия (с цената на всякакви санкции и ограничения), за максимално потъпкване на всяка вътрешна активност, за да не се случи нещо неочаквано. В този смисъл тях санкциите не ги плашат, имат си един израз "като те ни бият, ние ще бомбардираме Воронеж". Или съпоставено с тяхната поговорка "на зло маме отморожу уши", на пук на майка ми ще си замразя ушите... Сега, тук е въпросът кое е повече, ирационалността или логиката в картинката...

Доколкото разбирам от това което виждам, замисъла е бил (доколкото тази ирационалност на Путин може да се вкара в логика) за кратка и победоносна война: отбраната бързо се разпада, армията слага оръжие и масово се предава (виждането е, че властта е окупирана от "нацисти" завзели и задържащи насилствено властта които народът няма да ги поддържа, ако слушаме речите на Путин, обясненията на Захарова, Песков и Симонян и пропагандистите), режимът рухва сам, здравите сили (около Медведчук например) вземат властта, при тази ситуация са нужни малко поддържащи руски сили, за кратко време, на подобие като стана в Северна Осетия например. Но май тая картинка сега се обърква. и филмът почва... Ще видим.

По думите на секретаря му Песков: "целта е демилитаризация и денацификация на Украйна". С прост одуми - сваляне на сегашното правителството, назначаване на удобен марионетен режим който официално да се откаже от желание за влизане в НАТО и да даде руски бази на украинска територия. Като минимум, според официалната позиция.

Това някакво оправдание ли трябва да е за тая руска гадост? Нещо като "а вие защо биете негрите" спрямо американците? Срещу какво води война Русия, не четете ли?

По-горе беше даден линк към конкретна статия на Telegram. Искам да издам един хак, как да се чете цялата лента на новините на даден канал директно от браузера, без самото приложение. В случая, даден е адреса https://t.me/WarLife/6891 Махаме последните цифри - те сочат конкретна статия. И добавяме "/s/" в адреса след името на сървъра. Получаваме: https://t.me/s/WarLife И прелистваме лентата, последните новини са най-долу. Това става със всички публични канали.

Това не е ли умишлено осакатяване на учащите се? При такъв подход, какво ще ни изкара от икономиката на услугите? Освен да ни затъпка още повече там без никаква друга перспектива? Който иска да се включи в икономиката на услугите, моля - гимназия по фризьорство и козметика и подобни. Сигурен съм, че там не се набляга на математиката, физиката, химията... Точно това е мислене от миналото, подготвяне на кадри за текущите нужди и професии, без да се мисли за бъдещето... Ами с такава предлагана стратегия никога повече няма да има "голяма химия" тук. Само слуги, предлагащи услуги, защото само за това ще ги учим. Това ли трябва да е смисъла на образованието?

Ма никой не ви спира да преоткривате за себе си безделието. Нито сте първият, нито ще сте последният. Ходете си по улицата и фитнесцентровете, слушайте си музиката, и ако имате средства, яжте нещо. Щом само това сте успяли да усвоите от живота си до сега... Е, тъжно е да насажддате това и като бъдеще на внучката си, но какво да се прави, човек рядко се учи от собствените си грешки, а го е срам да се учи и от грешките на другите, така че... Замислете се върху това което предлагате. Как мислите да се изхранвате в глобалното общество? Като говорите чужди езици? Като ходите на фитнес или танцувате по улицата, слушайки музика? Някой който прави същото ще ви плаща? А той от къде средства? Всички могат да натискат копчета, вие какъв финт в повече можете за да бъдете предпочетен? Щото не са нужни много хора да натискат копчета, и ще стават все по-малко. Бързо ще се превърнете в маргиналните безделници просещи пари на улицата срещу финтесномера, срещу които говорите. Ще се превърнете в евтина глупава нискоквалифицирана работна сила, можеща да говори и английски. Е, добрутро, той цял свят отдавна говори английски, с какво ще покажете че сте по-добри от нигериеца, за да ви дадат повече хляб? С клипчета по Тик-Ток? Парите на мама и тате бързо ще свършат, а после?... Какво се случва с такава работна сила, може да си припомните от учебниците по история... Не, нашият свят не е умрял. Нашият свят устойчиво се отделя от вашият. И посоките ни не съвпадат. А пропастта между тях скоро може да стане непреодолима. Кой хванал влака, хванал...

Излагаш се вече. Жената ти дава сериозна натрупана статистика, ти се тръшкаш щото ти опровергава тезите. Това било говорене наизуст? А твоето, трябва да е бълнуване тогава... Айде по-сериозно, не си дете.

Не е сериозен такъв подход. АКо тръгнем от племената, всяка територия е била населена някога с племена, България също. Става дума за доста след като тези племена са се претопили в някаква общност. Путин се впуска в миналото и говори за Киевска Рус като исконно руска област, населена от руснаци (на кого друг да е кръстена, а ) Само че в средните векове които Путин визира "Россия" са били земите на Украйна и Беларус, а това което сега е Росия, се е наричало Московия. Прекръстването е станало по-късно, след разширението на Московията. Така че в това отношение думите му са чиста манипулация. Национално самосъзнание у украинците се заражда някъде 16-18-ти век, по времето на Иван Грозни. И езикът им се различава съществено от руският, по онова време дипломаатите в Москва са се нуждаели от преводачи за украинският. Самото твърдение че са един народ е некоректно. Един народ биха били, когато цялата общност се осъзнава като народ. А в конкретният случай пределно ясно е, че украинците се осъзнават за отделен народ от руснаците, въпреки въжделенията на Путин. Това, че украинците и руснаците са различни народи, стана кристално ясно след 2014 г., и Путин сам си го натресе. Путин набляга на това къде преди 1000 години е царувал княз Владимир, или какво са искали преди 500 години казаците на Богдан Хмелницки. Това за сегашното съвремие няма никакво значение. И при нас беше така, 500 години друг владееше земите ни, и сега какво?. Изобщо, в статията прозира някаква прогресираща истерия. Искането Украйна да се върне в границите преди 1922 г. много прилича на сегашното искане НАТО да се върне в границите преди 1992 г. Или някой да поиска България да се върне в границите преди 1878 г? В тоя контекст "историческото единство на руснаци и украинци" ми звучи все едно Ердоган да говори за "историческо единство на турци и българи", след като сме живяли толкова време заедно, и да настоява че по тая причина сме един народ... Някак не съвсем на място. Така че не виждам нещо в което да е прав Путин, освен че се мъчи да привлича внимание, щото Русия съвсем издребня на международната сцена, а вътре няма накъде повече да се надува пропагандата...

Така е, вероятно няма да им се налага да решават конкретно такива уравнения в явна форма. Но решаването на уравнения развива способността да формулираш какво търсиш и как да го намериш, да разрешаваш и проследяваш проблеми с един или повече неизвестни фактора в непознат контекст, а това най-малкото открива нови хоризонти в инициативността, извън природно заложеният алъшвериш. Ние живеем във физически свят, в който взаимодействието на обектите има и количествено измерение. Математиката е езикът, с който говорим тези количествени връзки. Приемете уравненията като нужен език, без който не може да просъществувате в природата. И вместо да го напипвате смисъла му с проби и грешки, образованието ви дава съкратена схема с която да го научите в достатъчна пълнота. Както английският например. Само трябва да си седнете на буквите и да се постараете. Вземете един първокласник и един десетокласник, и им дайте някаква количествена практическа задача, кой ще се справи по-добре? Това, че вие като човек, минал през образованието и развил тези способности не ги осъзнавате макар да може да ги ползвате, има ли някакво значение за случая? Образованието за това е общо, защото не се знае кой с какво ще се занимава после, за да се набляга само на неговите заложби. Като се научи да мисли и си стъпи на крака и знае къде го сърби, може да специализира, вече има нужният инструментариум да се справи. Като учите чужд език, защо учите голям набор думи и правила, а не само една две готови фрази? Тук е съвсем същото. Решаването на всякакви задачи и уравнения само изгражда и развива тоя инструментариум. Затова го правим така, а като се развие машинно-мозъчният интерфейс, може да го правим и по друг начин, ама за сега само този е известен. Ако мислите за математиката като необходим език, всичко ще си дойде на мястото. Който знае повече езици, ще има повече възможности, питайте внучката си за това.

Ако беше толкова просто, химичните уравнения нямаше да са ти проблем и сега нямаше да повдигаш въпроса То същият въпрос възниква и с това - след като сме решили една алгебрична задача, защо продължаваме да решаваме други. Че и в най-различни разцветки...

По какво едно химично уравнение се отличава от алгебрично такова? Единствено по това, че е свързано с практиката, с реални обекти, докато алгебричното е само с абстракциите. А това е полезно, да свържеш абстрактните знания с практическо приложение, усвояването е много по-добро. Балансирането на химичните уравнения те учи на пропорции, а това нататък е полезно къде ли не. Преобразуването на формулите е също работа с уравнения, и когато тези формули се свържат с практиката, усвояването им е много по-плодотворно, защото добавяш и пространственото мислене в друг аспект към чорбата. При нас в девети клас учехме машинно чертане, базово смятане на шкафче и воден кран, това са все прилагане на форма на уравнения към практиката. Ако няма тази връзка, накрая децата наистина ще са съвсем безпомощни, само с абстрактни знания. За какво са им такива? Интегралите в десети клас също, това е просто друга версия на езика, показва други възможности за връзки, т.е. пак стреля в нужното направление. Но не се задълбава на него, защото така и така време няма за останалото, а и само с това си изиграва ролята.

Ти как ще отидеш в десети клас ако не можеш да четеш и да разбираш прочетеното? То за това е цялата градация и класове, за да се придобият знанията постепенно, в някаква връзка, и тази връзка да се запази, иначе имаш дефрагментирано и безполезно знание. Навремето е имало разделно обучение, мъжки гимназии и девически училща. Там е можело да има различно темпо, но по ред причини са се отказали от тая схема. Което не пречи на сегашната да върши добре работа. За натоварената учебна програма може да се спори, затова и често се променят програмите в търсене на някакъв оптимум. Но прекалено олекотена програма също не е добре - няма да развиеш смислени умения в децата, и смисъла се губи. Тя идеята на образованието е да създаде и развие тези умения, които не са вродени, а те хич не са малко, и времето преди и в пубертета е най-подходящо за това. След пубертета мозъкът започва да се учи много по-трудно, и ако не си създал нужните връзки преди това, майка ти жалка примерно в университета... А уменията искат последователност и време, времето значи е малко, и от тука конфликтът в баланса свързан с натоварването.

Напротив, точно обратното прави. След като за момчетата това е по-трудно, системата ги принуждава да положат съответният труд за да придобият нужните умения, докато са още във възрастта в която могат да го направят. Тоест, системата е по-полезна за момчетата в тази ситуация - иначе те щяха да останат недоразвити в тази област Всичко е точно пресметнато, останалото е мързел и оправдания.

Ако искате да научите как се работи с конкретни прогрми, никой не ви ограничава да се запишете за някакъв допълнителен курс по компютърна грамотност - има много такива, и от бюрата за безработни се предлагат. Проблемът е, че има милиони всякакви програми, и не може в системното образование за всички ученици да се изучават всички програми. Целта е там да се дадат базови навици за мислене и справяне, така че после който желае да учи някаква програма, да се справя по-лесно с това. Затова образованието е общо. Който иска от рано да специализира нещо - има специализирани паралелки, специализирани техникуми и ПТУ, записваш фризьорски техникум и докато връстниците ти учат корен квадратен, ти ще учиш как се правят къдрици. Или как се транжира месо, за да си подготвен за мечтата си в живота. Но общо образователният курс за това е общообразователен, защото дава основни общи навици за да можеш по-лесно да се специализираш в каквото ти хрумне по-късно. Специализацията става след средното образование. Тогава и човекът вече има някакви предпочитания, и възможностите му са се очертали - кеф ти висше, кеф ти полувисше, кеф ти стругар или хамалин. Всичко създава нужните връзки, за това и образованието до определена възраст не е сециализирано. Той калкулатора може да смята всичко, но този който го ползва трябва да знае какво прави калкулатора, и самият той какво иска да направи с него. Вземете един калкулатор, и го дайте на първият срещнат, да ви изчисли с него определен процент - рядко ще срещнете човек който да се справи За това, че за да се ползват и калкулаторите, трябва някаква обща математическа грамотност, има един виц по реален случаай. Българин, минал нашето средно образование, работи като програмист в американска фирма. Възниква разговор за училището, и той подхвърля един стар номер - - колко е 2+2х2. Повечето му колеги смятайки на глас, първо събират, после умножават. Резултатът - 8. Нашият човек твърди, че е 6, дори им го разписва на хартия и обяснява подробно, приоритети на операциите, нужда от скоби за исключенията, че според приоритета на операциите изразът изглежда 2+(2х2). И става една... Оказва се, че по правилата които знаят колегите му, всичко се прави строго от ляво на дясно, и той е глупак.... Ха сега де? Съветват го да вземе да го сметне на калкулатор, за да се научи как се смята - калкулаторът работи от ляво на дясно, първо ще сумира, после ще умножи. Човекът няма под ръка калкулатор, за това пуска Exel и демонстрира: 2+2х2 = 6! Цялата фирма се втрещава, работата спира за няколко часа. По едно време идва заместник главният счетоводител с калкулатора и гордо демонстрира - 2+2х2 = 8! Ходят по компютрите и сравняват - тук Екселът получава 6, там калкулаторът получава 8, ужас... Както и да е, разотиват се по някое време по работните си места, но главната изненада предстои. В обедната почивка заместни главният счетоводител се приближава към нашият човек и ехидно му заявява: сега вече знам защо хората не обичат Майкрософт, на тях и Екселът им е бъгав! Това е, за да сравните как подобреното щатско образование се съотнася с нашето изостанало такова.Там отдавна готвят успешно изпълнители дето да правят без много да мислят. Но и ние вече успешно ги гоним Предполагам, вече сме го докарали до там вашата внучка успешно да се впише в щатските изисквания. Но много хора това ги удовлетворява, вас също, нали? Така че пак съвет - пратете я на някакви съкратени курсове по нужните и програми, и да се хвърля да ги ползва...

Да, и това, че напоследък от училищата излизат деца, които, дето се казва, на две магарета сено не могат да разделят, се оказва не по причина че много ги товарят с неща дето не им трябват, а обратно, облекчават програмата непрекъснато и ги товарят все по-малко, лишавайки ги от възможността да придобият такива умения... Така че да не се оплакват дядовците на внучките...

Повтарям, не е това целта. Целта е като гледаш новините по телевизията, да се ориентираш за какво става дума. Да осмисляш нещата и да можеш да вземаш адекватни решения, а не да се пускаш по течението на тълпата. Това е нужно за всички. и тази способност е вродена за много малка част от хората, останалите го придобиват учейки се. Читанките не са успешен модел. Всякакви читанки, пръкнали се в средното образование, увяхват в университета. Читанките разчитат на запомнянето, а това не е верният начин за обработка на информацията - тогава всеки хард диск щеше да е професор. И като отидат в университета, където знанията се изучават в цялата им свързаност и многомерност, или трябва да положат труда който са пропуснали в училище, или трябва да си ходят. Или, една много малка част от тях, научили нещата не със зубрене а с разбиране, успяват - но това са в рамките на оня 5% дето допълва 95-те процента по-горе. Читанките са дефект в средното образование, при тях то се дъни. Хубавото е, че това е много малък процент. Роля на учителите и родителите е да се обясняват, че зубренето не е учене, макар да изглежда по-лесният път на някакъв етап. Зубренето също развива някакви умения, но това е най-бавният, непродуктивен път за това.

Абсолютно всички имате нужда от това умение. Без изключение. Защото основното предизвикателсто сега и в бъдещето, е растящият поток информация. Ей го на, дядото на внучката по-горе иска да учели някакви конкретни програми, които се търсели в обявите за работа. Хубаво, кои? Фотошоп? Да де, ама в една фирма ползват Photoshop CS3, в друга Photoshop CS5. В училище ще те научат на тази която имат, вероятно по-евтината. Да, ама разликата между двете версии е от небето до земята. И за да може внучката успешно да парадира със някакви знания, тя трябва да е придобила умения да обработва информацията - как със знания за CS3 с нужното количество труд да си подобри сама уменията за работа с CS5, весто да учи още пет години новата програма. И после още пет години следващата версия, с която фирмата в която работи се ъпгрейдне. И това не е само за тоя случай. Това че в училище те тормозят да учиш какво е квадратен корен и да влагаш труд и нерви да го разбереш, е по причина да ти се изградят допълнителни невронни връзки, с помоща на които после по-лесно да се ориентираш и като минимум да си попълниш молбата за безработен. Всичката тая мъка с "безполезни знания" е за да придобиеш способност сам да се справяш с голям кръг от проблеми, а не за всеки проблем да ходиш на вечерни курсове в ПУЦ и да си губиш времето. Е, който има много време, може да си го позволи, тогава може да рита срещу "излишните неща" дето го учели. Основното и средното образование е за това - не да ти налее знания, а да придобиеш умения да работиш със знанията. Няма голямо значение какво ще учиш през тези години, може да цитираш Корана или да зубриш латински, важното е да има подходящо профилирани трудности които да преодоляваш за да изграждаш умения и дисциплина. Знанията ще си ги учиш после в университета, който иска. Но ако нямаш базовите умения да се оправяш с информацията, шансът ти става все по-никакъв в това забързано време. А вече в наше време всяка образователна система си има свой облик - вместо да те учи на латински, може да е нещо даващо и по-широк светоглед с повече общи ползи, и българското образование в това отношение е съвсем на място. За това е образованието, не е академически насочено, а е анти-аутсайдерско. Тези умения са нужни на всички. Проблемът е, че в тая възраст на 95% от учениците това не им е ясно, протестират, а дядовците им вместо да ги окуражат, им пригласят - да не се мъчели децата... И после децата до 40 години на издръжка на мама и тате. Не го приема Дора автоматично, опитът го е показал че е нужно.

Изобщо никаква наука не може да е икономиката, след като дори психиатър може да вземе нобелова награда за нея (Даниел Канеман, 2002 г.) (то с толкова образование е трудно да се прави разлика между психолог и психиатър, но нейсе )

Седемдесетте години нямаше интеграли в образованието (математическите гимназии бяха друга бира). Освен в математическите паралелки, всяка нормална гимназия имаше такива. Там последната година ги изучаваха, макар и не много интензивно. Но помня, че ги даваха на матурите им, имаше задачи с тях на черните дъски след изпитите. По-късно, 80-те години, ги въведоха информативно за всички паралелки в края на последната година. Но това беше основно за запознаване, не се разчиташе за никакви сериозни знания. Тогава все още имаше бум на естествените науки за университетите, така че си беше оправдано.

Точно това.

Хм, мисля че при тях емпатията се допълва с допълнителен рационален пълнеж, и не е точно същата емпатия...

Това за аутизма е добро попадение Но е проблем за тези които го нямат. И аз при разговори с моят човек го питам - добре де, след като откровено си наясно със своите възможности, за какво са ти нужни оценките и признанието на другите? Не че може да ми отговори, но става прекалено емоционален на тая тема, и не се разбираме

НАТО е дежурният враг. Доколко разширението на НАТО на изток по желание на новите членки може да се разглежда за някакъв агресивен акт, може да се дискутира, но това определено е стара новина от преди повече от десетилетие, няма как да е причина за сегашната криза. Само че положението вътре в самата Русия се променя не в изгодна за Путин посока. Доскоро той затягаше гайките с отработени средства - наричаше определени групи от нелоялното население я иноагенти, я екстремисти и терористи, и по този начин ги маргинализираше в очите на самото население. Само че последната година и това престана да работи. Според Левада Център над 60% от населението е благосклонно към обявените за "иноагенти" СМИ и ги поддържа с дарения, на обявените за терористи Навални и неговият ФБК се гледа много благосклонно, и тая тенденция за сега няма пречупване. Допълнително общото недоволство от властите по управление на кризата с коронавируса и т.н. QR-кодове за достъп не намаляват напрежението, а обратно. Тази загуба на вътрешна поддръжка някак трябва да се компенсира от властта, нали? Въпреки че НАТО и САЩ не са правили някакви предизвикателни стъпки в последно време. От друга страна, в последните години Путин почна да се прави на историк с няколко статии, общо взето преразказващи учебниците от 60-те години, по които е учил самият той... Последната статия - Русия и Украйна са един народ, няма украински народ и украинска държавност, от миналото лято. Всичко това очертвава, че Украйна му е един забит пирон в раната, и той не може да го преодолее... Ясно личи, че Украйна му е недовършена работа. Ето статията, а това е в Уикипедията за нея. САЩ и НАТО не са направили нищо "ей така, изневиделица". Напрежението расте в последните десетина години, когато се видя че анексията на Крим силно повиши нивото на омраза на украинците към Русия, консолидира ги, вместо да ги направи по-покорни и сговорчиви, както се очакваше. Сегашната криза се готви активно още поне от април миналата година, когато имаше подобно струпване на руски войски край Украйна. Сега, още от ноември по телеграм-каналите текат потоци снимки на придвижване на руска военна техника към границите на Украйна. САЩ и НАТО само споделят ранна разузнавателна информация, тя е следствие а не причина за кризата. Дежурните приказки, че Русия никога не е нападала някой, а доктрината и е само отбранителна, никога не са се основавали на някаква истина. В тая връзка самите руснаци имат няколко вица. Единият е, че Русия винаги само се е отбранявала, и между другото в резултат на тая отбрана е увеличавала териториите си... Напоследък се отбраняваше и в Сирия, получавайки там военна база на морето. Другият е следният, от 19-ти век: "нашите гранични военни гарнизони, защитаващи исконните руски земи, успешно отблъскват набезите на местното коренно население...".